Zwei Modi, die jede KI-Nutzung prägen

Schüler:innen nutzen KI längst. Die Frage ist nicht mehr ob, sondern wie. Und genau hier sehe ich aus lernpsychologischer Sicht nur zwei Modi — und sie könnten unterschiedlicher nicht sein.

Cognitive Offloading. Die KI denkt für die Schüler:in. Eine kognitive Aufgabe wird ausgelagert. Die Schüler:in bekommt das Endprodukt — den Aufsatz, die Lösung, die Zusammenfassung. Schnell, bequem, ohne Lerneffekt.

Cognitive Activation. Die KI denkt mit der Schüler:in. Der Denkprozess wird begleitet, nicht ersetzt. Die Schüler:in bleibt am Steuer. Der Weg ist länger. Genau dort entsteht das Lernen.

Die Beispiel-Prompts in zwei Spalten

So sehen die zwei Modi in der Praxis aus:

Cognitive Offloading (✕):

• «Schreib mir einen Aufsatz über Klimawandel.»
• «Löse mir diese Mathe-Aufgabe Schritt für Schritt.»
• «Fasse mir das Buchkapitel in 5 Sätzen zusammen.»
• «Übersetze mir das ins Französische.»

Cognitive Activation (✓):

• «Stelle mir 5 Fragen zu meinem Aufsatz, die mich tiefer denken lassen.»
• «Quizze mich zur Mitose, gib die Antwort erst wenn ich passe.»
• «Hier ist mein Lösungsweg — wo liegt der Fehler? Erkläre nicht, frage.»
• «Nenne mir 3 Gegenargumente zu meiner These und 1 blinden Fleck.»

Was auffällt: Die aktivierenden Prompts sind länger. Sie enthalten eine Rolle für die KI («frag mich», «quizze mich»), eine Bedingung («erst wenn ich passe») oder eine Begrenzung («nicht erklären»). Diese drei Elemente — Rolle, Bedingung, Begrenzung — sind das Skelett jedes aktivierenden Prompts.

Die drei Diagnosefragen

Bevor ich KI in einer Lektion einsetze, gehe ich mit der Klasse drei Diagnosefragen durch:

01 Wer hat am Ende mehr gedacht — du oder die KI? Die Frage ist unbequem, weil sie ehrliche Antworten verlangt. Wer einen Aufsatz von der KI hat polieren lassen, weiss bei dieser Frage genau, dass die KI mehr gedacht hat. Mehr braucht es manchmal nicht.

02 Könntest du dieselbe Aufgabe in einer Woche ohne KI lösen? Der Test der Übertragbarkeit. Wer eine Mathe-Aufgabe Schritt für Schritt vorgekaut bekommen hat, scheitert eine Woche später an der Variante. Wer mit der KI einen Lösungsweg überprüft hat, schafft es.

03 Hast du die KI gefragt oder hat sie dich gefragt? Die Königsfrage. Eine aktivierende KI-Nutzung ist daran erkennbar, dass am Ende die KI öfter gefragt hat als die Schüler:in. Klingt klein. Verändert alles.

Was die Klasse mitnimmt

Wenn ich diese Unterscheidung früh im Schuljahr einführe, verändert sich der Tonfall im Schulzimmer. Schüler:innen reden plötzlich nicht mehr darüber, ob sie KI benutzen. Sie reden darüber, wie. «Ich war im Offloading-Modus. Ich sollte das umdrehen.» Eigenständige Sprache für eine eigenständige Selbstbeobachtung.

Das ist der eigentliche didaktische Gewinn dieser Unterscheidung. Nicht eine Regel, sondern eine Selbstdiagnose-Werkzeug.

Faustregel

Frage nicht, was die KI für dich tut. Frage, was sie mit dir tut.

Die Infografik mit acht Beispiel-Prompts in zwei Spalten und den drei Diagnosefragen hängt bei mir ausgedruckt im Klassenzimmer.