Entdecken braucht Führung.

Bei einer offenen Aufgabe müssen Lernende wissen, worauf sie achten sollen. Und wenn verschiedene Erklärungen nebeneinanderstehen, braucht es jemanden, der den Vergleich anregt und Begriffe klärt. Sonst bleibt womöglich nur: Wir haben etwas ausprobiert.

Eine neue didaktische Analyse verbindet genau diese beiden Seiten. An drei Unterrichtsfällen zeigen die Autoren, wie Erkunden und gezielte Anleitung ineinandergreifen können. Das ist eine begründete Einordnung, kein Versuch, der die Überlegenheit einer Methode misst.

Für die Planung nehme ich daraus eine konkrete Frage mit: Welche Entscheidung sollen die Lernenden selbst treffen – und welches Wissen muss ich dafür bereitstellen?

Das gilt auch, wenn eine KI die Aufgabe entwirft. Die Überschrift «forschend lernen» sagt noch wenig darüber, ob die Klasse etwas untersuchen kann. Im Auftrag muss erkennbar sein, was offenbleibt und wo Unterstützung vorgesehen ist.