KI-Ethik: drei Blickwinkel
Über KI-Ethik reden wir schnell in Regeln. Die schwierigeren Fragen beginnen dahinter.
Von Lucca Spohn · 2026-10-20

Keine persönlichen Daten eingeben. Antworten prüfen. Beides ist sinnvoll. Aber wer legt fest, welche Informationen ein System auswählt und welche Sichtweisen fehlen? Auch das gehört in den Unterricht.
Eine neue Untersuchung von 13 offiziellen Lehrplan- und Bildungsdokumenten aus Malta unterscheidet drei verbundene Perspektiven: den Umgang mit Menschen, die Glaubwürdigkeit von Informationen und die Regeln der technischen Systeme. Das ist keine Stufenleiter, die man einmal abarbeitet.
Für eine Diskussion würde ich denselben Fall aus allen drei Blickwinkeln betrachten: Ein KI-Tool empfiehlt Lernmaterial. Welche persönlichen Angaben fliessen ein? Woran lässt sich die Empfehlung prüfen? Und wer bestimmt überhaupt die Auswahl? Dieses Beispiel ist mein Unterrichtsvorschlag, kein getestetes Verfahren aus der Studie.
Untersucht wurden Dokumente, keine Unterrichtsstunden oder Lernfortschritte. Zudem waren die Forschenden selbst an der Entwicklung des Fachs beteiligt. Der Rahmen ist deshalb ein Denkanstoss, kein fertiger Lehrplan für unsere Schulen.
Die Konsequenz: Bei KI-Ethik sollten wir begründete Urteile verlangen. Eine Liste erlaubter und verbotener Handlungen reicht dafür nicht.
Quellen & Recherchestand
Recherchiert: 2026-10-20
- Digital moral agency in school ethics curricula: from responsible use to epistemic and socio-technical judgement
Veröffentlicht: 2026-10-14 · Erhebung: Dokumente 2012–2026; offizielle Onlinequellen laut Methodik am 12.09.2026 abgerufen. Zeitraum der eigentlichen Codierung nicht angegeben.