12 Inhalte · Lernen stärken

Wann KI das Lernen stärkt oder ersetzt

Beispiele für den Unterschied zwischen produktiver Aktivierung und bequemem Auslagern.

Artikel und Infografiken

Leserichtung von oben nach unten. Zuerst die Aussage «Weniger Belastung ist nicht automatisch besseres Lernen». Darunter: Eine Review umfasst 39 Studien. Entscheidend ist, welche Belastung sinkt und welche Denkarbeit bei den Lernenden bleibt. Die beiden Aussagen sind durch Abstand getrennt; ihre Beziehung wird nicht allein durch Farbe vermittelt.Kognitive BelastungLernen

Weniger Belastung ist nicht automatisch besseres Lernen

Eine Review von 39 Studien zeigt: Entscheidend ist, welche Belastung sinkt – und welche Denkarbeit bei den Lernenden bleibt.Beitrag lesen ↗Vorschau-Bild zum Beitrag: Die neue digitale Kluft — nicht wer KI hat, sondern wer mit ihr lerntKI im UnterrichtChancengerechtigkeit

Die neue digitale Kluft – nicht wer KI hat, sondern wer mit ihr lernt

Die erste digitale Kluft schloss sich mit billigem Zugang zur KI. Die neue Kluft trennt nicht mehr Zugang von Nicht-Zugang — sie trennt jene, die mit KI lernen…Beitrag lesen ↗Infografik: Zwei Hälften KI-AKTIV und KI-FREI — wann KI im Unterricht bewusst draussen bleibtKI im UnterrichtMethode

KI-freie Phasen: Wann ich die KI bewusst rausnehme

Vor zwei Jahren ging es um die Frage, ob KI überhaupt in den Unterricht darf. Heute ist die spannendere Frage: Wann nehme ich sie bewusst raus? KI-freie Phasen…Beitrag lesen ↗Vorschau-Bild zum Cognitive-Offloading-Checker: Prüfen, ob KI das Denken ersetztKI im UnterrichtTools

Cognitive-Offloading-Checker: Prüfen, ob KI das Denken ersetzt

Schüler:innen nutzen KI längst — die entscheidende Frage ist nicht mehr, ob KI vorkommt, sondern welche Denkhandlung bei den Schüler:innen bleibt. Der Cognitiv…Beitrag lesen ↗Infografik: 2×2-Matrix mit den vier KI-Quadranten Coach, Krücke, Distraktor und TäuschungKI im UnterrichtLerndesign

KI hilft, KI schadet — die 2×2-Matrix

«Soll man KI im Unterricht erlauben?» ist die falsche Frage. Die richtige hat zwei Achsen: Begleitung und Reflexion. Vier Quadranten — KI-Coach, KI-Krücke, KI-…Beitrag lesen ↗Infografik: Zwei Spalten mit acht Beispiel-Prompts und drei DiagnosefragenKI im UnterrichtLernpsychologie

Cognitive Offloading vs. Cognitive Activation

Schüler:innen nutzen KI längst. Die Frage ist nur welche der beiden Wirkungen sie damit auslösen. Aus lernpsychologischer Sicht gibt es zwei Modi: KI denkt für…Beitrag lesen ↗Infografik «KI-frei ist nicht KI-feindlich» mit fünf Situationen für KI-freie Phasen: Vorwissen aktivieren, erster eigener Lösungsversuch, Diagnose, Lernfortschritt überprüfen, Transfer.KI-DidaktikLernen

KI-frei ist nicht KI-feindlich

Wer bestimmte Lernphasen ohne KI gestaltet, ist nicht gegen Technologie. Manchmal schützt er einfach den Moment, in dem Lernen stattfinden soll.Beitrag lesen ↗Infografik «Die KI-Antwort ist noch keine Lernleistung» mit vier Teilen: Guter Output täuscht leicht, Die Antwort ist Lernmaterial, Vom Output zur Denkarbeit, Prüfen braucht Wissen.KI-DidaktikAssessment

Die KI-Antwort ist noch keine Lernleistung

Eine überzeugende Antwort kann innerhalb weniger Sekunden entstehen. Verständnis nicht.Beitrag lesen ↗Infografik «Wenn die Aufgabe zu leicht an die KI fällt» mit sechs Punkten vom delegierbaren Produkt zur Denkhandlung, dem KI-Stresstest und einem einfachen Aufgabenumbau.KI-DidaktikAufgabenkultur

Wenn die Aufgabe zu leicht an die KI fällt

Vielleicht ist nicht die KI zu gut. Vielleicht verlangt die Aufgabe schlicht zu wenig von den Lernenden.Beitrag lesen ↗Infografik «Woran sieht man eigentlich, dass jemand selbst gedacht hat?» mit sechs Spuren eigenen Denkens: Vorwissen aktivieren, Begründen, Vergleichen, Fehler erklären, Entscheiden, Transferieren.KI-DidaktikAssessment

Woran sieht man eigentlich, dass jemand selbst gedacht hat?

Ein gutes Ergebnis reicht unter KI-Bedingungen immer weniger als Lernnachweis. Entscheidend wird, welche Denkhandlungen der Lernenden darin sichtbar werden.Beitrag lesen ↗Infografik «KI darf helfen. Aber wobei?» mit drei Zonen der KI-Nutzung: KI übernimmt Denken, KI unterstützt Denken, Denken bleibt beim Menschen, sowie vier Leitfragen für die Planung.KI-DidaktikLerndesign

KI darf helfen. Aber wobei?

Die entscheidende Frage im Unterricht ist nicht, ob KI benutzt wird. Entscheidend ist, welche kognitive Arbeit wir an sie delegieren.Beitrag lesen ↗Infografik «Erst ich, dann KI» mit fünf Schritten: Eigenstand, KI-Kontakt, Vergleich, Entscheidung, Transfer, dazu Umsetzungstipps und Merksatz.KI-DidaktikMethode

Erst ich, dann KI

Eine kleine Veränderung der Reihenfolge kann darüber entscheiden, ob KI Denken ersetzt oder zum Gegenüber für Denken wird.Beitrag lesen ↗